Co je Aspergerův syndrom? Jaké jsou projevy Aspergerova syndromu? Odpovědi na tyto otázky najdete v článku.
Obsah
Asperger
Asperger
Syndrom
Asperger
Syndrom
Aspergerova choroba je jednou z pěti všudypřítomných (běžných) vývojových poruch
považována za formu vysoce funkčního autismu (tj.
autismus, ve kterém je schopnost relativně fungovat
uložené). Jednoduše řečeno, můžeme říci, že osoby s Aspergerovým syndromem
mají alespoň normální inteligenci, ale nestandardní nebo
nedostatečně rozvinuté sociální schopnosti; často proto
emoční / sociální rozvoj a integrace nastanou později
obvyklý. Období «Aspergerův syndrom» bylo navrženo angličtinou
psychiatrička Lorna Wingová v publikaci Syndrome z roku 1981
pojmenoval podle rakouského psychiatra a pediatra Hanse
Asperger (Hans Asperger), který tento výraz sám použil «autistická psychopatie». Podle původních popisů
Aspergerův syndrom je charakterizován obtížemi v sociální integraci
děti ve skupinách komunikace s vrstevníky, což je typické pro zdravé děti.
V tomto ohledu se tyto děti podobají pacientům s Kannerovým syndromem, ale
se od nich liší v dostatečném zachování řeči a velkém rozvoji
inteligence a obecně příznivější prognóza onemocnění.
Příznaky syndromu
Asperger
Stejně jako jiné formy dětského autismu, syndrom
Asperger začíná v raném dětství, ale je diagnostikován
často pouze v případě, že jsou pacienti přijati do školy, pokud je to zjevné
ve vztazích s ostatními dětmi je to obtížné. Dále
omezená komunikace roste a dosahuje stupně úplnosti
odtržení od reality, i když častěji vztahy s vnějším světem
děti jsou nejednoznačné - některé faktory skutečného prostředí mohou být
jsou významné, jiné mají menší význam a další obecně
nevýznamné (u normálně se vyvíjejícího dítěte mají stejné
význam).
Společné zájmy s vrstevníky tyto děti nepřitahují. Oni obvykle
jsou nahrazeny zvláštními zájmy «nesrozumitelný», abstraktní příroda.
Závazek řešit problémy «život», «vesmír» kombinuje se atd
tyto děti se směšným shromažďováním kousků železa, obrázků a dalších
položky bez hodnoty. I přes potíže
komunikace, která tvoří podstatu autismu, inteligence a řeči pacientů
zůstávají docela nedotčené. S vyššími průměrnými hodnotami IQ
jsou ukazatele slovního testu Wechsler. Tyto děti mají dost
je vyvinuto logické myšlení, ačkoli myšlení lze nalézt
tendence k uvažování, symbolice a ambivalenci závěrů.
Přes veškerou gramatickou správnost není řeč obvykle namířena směrem
partnerovi se změní její melodie i tempo. Znalosti jsou těžké
reprodukováno a extrémně nerovnoměrné. Aktivní a pasivní pozornost
nestabilní. Motivy akce jsou neadekvátní a autistické
v tomto případě převažují zájmy; je to na jejich realizaci, že pacienti
nasměrovat hlavní energii. Motivace pro cílevědomé
činnosti jsou nedostatečné. Proto je chování pacientů obecně určováno
impulzivita, odporující afekty a touhy, nedostatek jednoty
a vnitřní logika. Vzhled takových dětí je charakteristický: čerpá z toho
pozornost sebe sama oddělený výraz obvykle hezké tváře («tvář
princ») se špatnou mimikou, pohled se otočil kolem partnera a
neočekávané upření pohledu na náhodné předměty a okolní osoby.
Výraz obličeje se často stává sebestředným (obočí
posunutý, pohled směřuje jakoby dovnitř). Expresivní
existuje jen málo pohybů obličeje, gesta jsou špatná.
Úhlová motorika,
pohyby nejsou harmonické a trapné. Také uvedeno
stereotypy (například houpání); občas stereotypní pohyby
může být velmi plastický (a dokonce «superplastické»).
Autistické hraní je často definováno neodolatelným nutkáním hrát..
Lidé s Aspergerovým syndromem se vyznačují vazbou na domov,
v kombinaci s nedostatkem náklonnosti k blízkým. Na pozadí popsaného
duševních charakteristik je možný rozvoj afektivních poruch,
vymazané obsedantní trny, výskyt hypochondriálních obtíží, fóbie. Takových
k druhu porušení obvykle dochází během období fyziologických krizí,
někdy pod vlivem traumatických vnějších faktorů. O průběhu syndromu
Je těžké posoudit Aspergera, protože neexistují dostatečně široké
klinické následné studie. Je však známo, že
pacienti s tímto syndromem mohou navštěvovat běžnou školu (i když
zůstat ve školním kolektivu samostatně a jsou brány v úvahu
výstřední), ale častěji trénování v
speciální školy pro děti s odchylkami chování. Dále
relativně dostatečný rozvoj formálních funkcí inteligence
v kombinaci s porušováním sociální adaptace a nedostatečně úplným
s využitím získaných znalostí.
Existují pozorování, že pacienti
s Aspergerovým syndromem, obsedantně-kompulzivní a
bipolární porucha. Původ syndromu
Aspergerův autismus i autismus v raném dětství zůstávají nejasné.
Největší důležitost je přikládána genetickým faktorům, které určují
vrozená povaha poruch. O tom svědčí fakta o akumulaci
případy tohoto syndromu v rodinách pacientů s touto poruchou a někdy
zvýšená frekvence druhých případů nejen Aspergerova syndromu, ale
a autismus v raném dětství. Ale spolu s představami o genetice
stav tohoto syndromu, mnoho psychiatrů to připouští
nastává v důsledku prenatálního a perinatálního poškození centrální nervové soustavy (centrální nervové soustavy).
