Co když máte slepé dítě? Jak rozvíjet slepé dítě a dát mu každodenní dovednosti? Odpovědi na tyto otázky najdete v článku.
Obsah
Dětská slepota
V rodině se narodilo slepé dítě… Uvědomění si této skutečnosti je nejsilnějším stresem pro jeho blízké. Takové zkušenosti obvykle zhoršuje úzkost o budoucnost dítěte: jak tato vada ovlivní duševní a fyzické zdraví? Bude se dítě moci normálně vyvíjet, učit se, komunikovat s ostatními lidmi? Odpověď na všechny tyto otázky do značné míry závisí na tom, jak silní a trpěliví budou rodiče, kteří čelí obtížné zkoušce - přizpůsobit slepé dítě normálnímu plnohodnotnému životu..
Bohužel jsou úspěšně léčena pouze některá onemocnění orgánu zraku (například hyperopie, krátkozrakost). Pokud jde o vrozená onemocnění optického analyzátoru - například částečná atrofie zrakového nervu (částečné poškození zrakových nervů, kterými signály z očí procházejí do zrakových center mozkové kůry), zejména u velmi předčasně narozených dětí, jako jsou patologie prakticky nelze léčit a výrazně omezují zrakové schopnosti dítěte.
Až dva až tři měsíce života se dítě s hlubokým zrakovým postižením, které má povahu reakcí a chování, těžko liší od viděného dítěte stejného věku. A až po tomto období se patologie začíná znatelně projevovat. Děti zaostávají za svými vrstevníky v osvojování dovedností pohyblivosti (to znamená otáčení se zezadu do břicha a naopak, pokusy o sednutí a následnou chůzi), jejich myšlení se vyvíjí pomalu, při pokusech o zvládnutí jsou potíže akce související s objekty.
Kromě toho snížení zrakových funkcí negativně ovlivňuje duševní, fyzický a emoční vývoj, což se projevuje nízkou pohyblivostí, nízkou náladou, tendencí k ústupu, «ponoření se do sebe» a v důsledku toho vede k zanedbávání kontaktů s ostatními dětmi.
Vývoj slepého dítěte
Mnoho rodičů nevidomých a zrakově postižených dětí, kteří se snaží vyřešit problém pomocí medicíny, ztrácí ze zřetele potřebu věnovat více pozornosti fyzickému, duševnímu, hudebnímu a intelektuálnímu vývoji svých dětí. Neměli bychom zapomínat, že dítě v první řadě potřebuje matčinu lásku, její pozornost a porozumění jeho problémům a neomezenou trpělivost ze strany blízkých..
Příroda odměnila člověka kromě vizuálních a dalších vjemů: sluchový, čichový, proprioceptivní (vycházející ze svalů a šlach), hmatový. To vše umožňuje dítěti kompenzovat do určité míry nedostatek informací o okolním světě spojený s nedostatkem zraku. Rodiče jsou povinni mu pomáhat vytvářením přiměřeného prostředí, které mu umožňuje rozvíjet jeho smysly..
Od samého narození takového dítěte se doporučuje oblékat se do kombinéz a volné nátělnice, je nepřijatelné ho pevně zabalit.
Ke stimulaci hmatových vjemů (vjemů z dotyku, cítění) je nutné dítě položit na povrchy látky s různými texturami. Může to být hedvábí, bavlna, samet, manšestr, tyl a jiné látky. Doporučuje se dítě předem svléknout - tak bude lépe cítit povrch kůže. Zpřístupněním pohybů na určitém povrchu získá dítě představu o okolním prostoru, rozvíjí povědomí o tom, jak se objekty pohybují, jak se mění jejich vztahy a poloha v prostoru a schopnost porozumět souvislostem mezi příčinami a účinky se vyvíjejí. Je užitečné udělat pro dítě speciální přikrývku šitou ze zbytků látek různých textur. Po okrajích je vhodné přišít kroužky, knoflíky, kuličky z chrastítek, provázky, zvonky atd. Položení dítěte na přikrývku by mělo být tak, aby bylo v různých polohách - na břiše, na zádech nebo na boku.
Pokud má dítě zbytkové vidění, pak by kousky látky umístěné vedle sebe měly mít nejen hmatový kontrast (texturu velmi výrazně odlišnou), ale také vizuální (například jeden je černý a sametový, druhý bílý a hedvábný) ). Kromě toho je nutné provádět třídy zaměřené na formování vizuální pozornosti. Musí začít co nejdříve, protože v prvních měsících života prochází vizuální systém významnými změnami a je nejcitlivější na vnější podněty - světlo a barvu. Chcete-li upoutat pozornost dítěte s hlubokým zrakovým postižením, je vhodné použít nejživější předměty. Nejúspěšnější z nich jsou baterka (lampa, fluorescenční hračky), lesklé předměty, obrázky a předměty s kontrastním vzorem, zvětšené obrázky. Pokud kombinace kontrastu a pohybu nestačí, můžete zkusit upozornit dítě na předmět jakýmkoli zvukem: hlasem, chrastítkovou melodií, klepnutím na předmět.
Navázání emocionálního kontaktu. Od narození je dítě velmi citlivé na vlivy dospělého, který se o něj stará. Nejdůležitější pro dítě je dotek a mazlení. V tomto případě by pohyby matky měly být klidné a nespěchané. Drsná, nepřesná a nejistá gesta dospělého vedou dítě do stavu nepohodlí a úzkosti, může být neklidné a plakat. Dítě ještě nerozumí slovům, ale už cítí tón svého hlasu, tempo řeči. Během krmení, stejně jako při převlékání dítěte nebo při práci s ním musíte s dítětem laskavě mluvit. Dítě by nemělo být dovoleno příliš dlouho křičet. A samozřejmě okamžitě laskavě reagovat na všechny pokusy dítěte komunikovat, i když se mohou scvrknout jen na to, že poslouchá nehybně, vydává neurčité pohyby, vydává zvuky.
Vyvíjíme vestibulární aparát. Malé slepé děti se bez zvláštního tréninku pohybují málo, takže se jejich vestibulární aparát vyvíjí pomalu. A to zase brání rozvoji aktivních pohybů. Aby se kompenzovalo toto zpoždění, musí být dítě co nejčastěji zvednuto a přesunuto s ním všude. To se nejlépe provádí při chůzi. Dítě musí být ve speciálním batohu («klokan»). Přenášení drobků na ruce nebo v batohu je také žádoucí, když děláte lehké domácí práce. Koneckonců, když se dítě pohybuje s matkou, dělá pasivní pohyby, které přispívají k rozvoji jeho vestibulárního aparátu. Kromě toho zajišťují dobrý tělesný kontakt mezi matkou a dítětem, který je pro nevidomé dítě tak nezbytný.!
Takové pohyby kloubů musí být prováděny každý den, přinejmenším tak dlouho, dokud to hmotnost dítěte umožňuje matce nosit..
Seznámení s vnějším světem. Ze zřejmých důvodů nemusí slepé dítě zvedat a držet hlavu vysoko, natahovat ruce k hračkám a okolním předmětům, cítit je, plazit se nebo chodit, zkoumat okolní prostor. Rodiče by proto měli rozvíjet touhu po poznání světa u takového dítěte..
Hledání chování a hraní s matkou je počáteční, ale nesmírně nezbytná fáze na cestě od rané sociální vazby (rodiče, členové domácnosti) k další sociální adaptaci dítěte ve školce, škole atd. K dosažení tohoto cíle je nutné podporovat jakékoli pokusy dítěte o pohyb a samostatnost (vždy pod dohledem dospělých), protože jeho osobní, skutečná zkušenost je mnohem užitečnější než jakékoli slovní popisy. A další smysly se stanou průvodci vnějším světem..
Dotek hraje obrovskou roli v procesu seznámení slepého dítěte s okolními předměty. Ruce nahrazují nevidomé viděním, s jejich pomocí získá představu o určitých objektech. Když učíte nevidomé dítě dotýkat se, musíte povzbudit jeho touhu používat ruce ke zkoumání různých předmětů a materiálů. Rodiče samozřejmě musí pochopit, že samotné dítě se nebude zajímat o mnoho věcí, dokud mu o nich nebude řečeno - koneckonců je prostě nevidí! Když dítěti něco předvádějí, musí dospělí ovládat jeho ruce, dávat na ně své vlastní a zároveň říkat, jakou barvu má předmět, jaký je jeho tvar, co slouží a jak jej používat. Je nutné naučit dítě systematicky zkoumat předměty oběma rukama (jednou rukou drží například nádobí a druhá najde hračku na stole a dá ji do misky).
Přirozeně je třeba dítě varovat před nebezpečím, pokud se dotkne něčeho horkého nebo velmi studeného. Jinak se dítě, vyděšené neočekávaným pocitem, začne bát používat ruce «s ohledem na» okolní svět.
Když učíte dítě tomu či onému pohybu, mělo by se stát, aby dítě stálo za zády a všechno s ním dělalo. Pokud jste současně naproti, pohyb se ukáže jako zrcadlový a pro dítě bude obtížné jej vnímat. Dospělí by navíc měli neustále slepému dítěti vyprávět o tom, co v tuto chvíli dělá, co se děje kolem. Budou tak vytvářet předpoklady pro navázání smysluplného řečového kontaktu s dítětem..
Sluch. Sluchové obrazy objektivního světa umožňují dětem s hlubokým zrakovým postižením reagovat na podněty, korelovat je s objekty a podle toho organizovat jejich chování. Když mluvíte s dítětem, musíte mu říkat jménem a vysvětlit, kdo s ním mluví. A nezapomeňte varovat před jakýmkoli neočekávaným projevem pro něj. Například předtím, než se dotknete dítěte rukou. V opačném případě může být nepříjemný nebo se bude bát..
S využitím schopností sluchového vnímání lze nevidomé dítě naučit uchopit pohyby. Aby dítě uchopilo znějící předmět, musí akusticky lokalizovat svůj cíl. Je pravda, že pomocí sluchu nedokáže ovládat trajektorii pohybu rukou k tomuto cíli. Slepé děti by si před přizpůsobením polohy rukou velikosti a tvaru předmětu měly nejprve prohlédnout hmatem (dotykem). Nakonec však dítě musí pochopit, že ten či onen objekt existuje, i když se ho nelze dotknout a nevydává zvuky. Rodiče musí dítě naučit, aby podle sluchu určilo, kam hračka spadla, nebo aby našel zmizené předměty dotykem. K tomu je třeba dát dítěti příležitost najít své vlastní věci, které spadly na podlahu, a to přesně tam, kde jsou. Pokud je něco v domě přeskupeno na jiné místo, je nutné o tom dítě informovat..
Další bod, který je třeba věnovat pozornost: volání různých směrů v prostoru a umístění objektů by mělo být co nejkonkrétnější. Pojmy jako «tam», «dlouhá cesta», «tady», dítě nevnímá. Při určování velikosti objektu pro nevidomé dítě se postupuje podle velikosti těla dítěte. Například, «má stejnou velikost jako vaše ruka».
Formování sluchového vnímání spolu se stimulací dítěte k dialogu, komunikaci zajišťuje činnost řečové činnosti dítěte. A to se později stane nejdůležitějším faktorem částečné kompenzace slepoty.
Hudba také pomůže. Důležitost hudebních obrazů při výchově nevidomého dítěte, a zejména jejich vliv na vývoj mozkových funkcí, lze jen těžko přeceňovat. Proto by měli rodiče od samého začátku povzbuzovat nevidomé batole k procvičování zpěvu a hudby. Již v kojeneckém věku, krátce (5-15 minut) denně «zasedání», nenápadně ho seznámil s rytmickou tichou hudbou s krásnou melodií. V takovém případě můžete dítě lehce houpat v náručí nebo mu pomáhat skákat (a nejlépe intonovat - zpívat). Je však důležité, aby po takovém muzikálu «pět minut» dítě nezůstávalo v tichu a izolaci, ale v atmosféře přirozených každodenních zvuků - hlas matky, její kroky po bytě, křik dětí na ulici, hluk tramvají nebo varná konvice na sporáku, atd. atd., čímž se přizpůsobuje světu kolem sebe.
Je důležité, aby bylo dítě neustále zapojeno do každodenních činností rodiny. To mu pomůže získat představu o tom, jak, kdy a jak k určitým událostem dochází, a později je bude reprodukovat ve svých hrách a postupně si osvojí určité každodenní dovednosti. Přitom by dospělí měli dítěti umožnit, aby jednalo nezávisle, vytvářelo mu bezpečné prostředí a zajišťovalo dobrou kontrolu. Věci v domě by měly být uchovávány na přísně určených místech, o kterých by dítě mělo vědět. Poté mu může být dovoleno, aby je nezávisle shromáždil v bytě a vrátil se na své místo. Je nepravděpodobné, že by dítě bylo schopno okamžitě dobře zvládnout úkoly. Dospělí by ho ale měli určitě pochválit za jakýkoli projev nezávislosti. A všechny nedostatky lze napravit později..
Rozvoj nezávislosti na dospělých usnadňuje také praxe, díky níž by dítě mělo mít v rodině «váš úkol», přiměřené jeho věku a stádiu vývoje. To zvyšuje sebevědomí dítěte, má touhu zvládat složitější úkoly. Před poskytnutím určité nezávislosti nevidomému dítěti je přirozené, že mu rodiče musí zajistit bezpečné a pohodlné podmínky v domě - zajistit, aby pro dítě nebyly přístupné elektrické spotřebiče, léky, otevřená okna, větrací otvory a balkon, zdroje vysokých teplot atd. Nejdůležitější je však podporovat tvorbu drobků, které mají pocit předvídání osobního nebezpečí. Tento pocit se dítěti bude hodit později, až nastane čas opustit domov..
Pozor - fyzický rozvoj. Zaostávání za nevidomým nebo zrakově postiženým dítětem v motorickém vývoji ovlivňuje jeho herní aktivitu. U takových dětí mohou primitivní monotónní opakující se akce s objekty přetrvávat po dlouhou dobu. Důvodem vzniku těchto obsedantních pohybů je, že dítě prostě neví, jak se zaměstnat něčím zajímavějším. Tomuto projevu jednotvárnosti a omezení však lze zabránit zapojením dítěte do zajímavé hry..
Je známo, že tělesné cvičení hraje důležitou roli při formování správné postavy a rozvoji motorické sféry. Proto dítě se závažným zrakovým postižením již od prvních týdnů života potřebuje gymnastiku zlepšující zdraví. Soubor cvičení je sestaven s přihlédnutím k fyziologii a anatomii dětí na základě fyzických a intelektuálních schopností takového dítěte souvisejících s věkem..
U nevidomých batolat se doporučuje gymnastika hravou formou, která se skládá z cvičení zaměřených na rozvoj vestibulárního aparátu, svalového systému a hmatové citlivosti. Dítě je může dělat se svou matkou nebo s učitelem. Je velmi užitečné vést hodiny s tichou, rytmickou hudbou a synchronizovat s ní pohyby v čase. K rozvoji svalů rukou a prstů (jemná motorika) můžete využít každodenní situace (když si dítě zapíná knoflíky, zkouší novou hračku atd.).
Samoobslužné dovednosti. Schopnost sloužit si bez pomoci zvenčí je hlavní věc, kterou se slepé dítě musí naučit. Toto je první a nejzákladnější krok k plné adaptaci ve společnosti. A rodiče by tomuto aspektu měli věnovat zvláštní pozornost..
Hlavní technikou, na které je učení založeno, je ovládání rukou dítěte tím, že na ně položíte ty vaše. Při provádění toho či onoho úkonu s dítětem musí dospělý miminko nutně dítěti podrobně říci, co, proč a jak to dělá. I ti nejodolnější a trpěliví rodiče však nebudou schopni naučit dítě absolutně všemu. Dítě by mělo dostávat širokou škálu dojmů a dovedností, komunikovat s vidícími vrstevníky. Právě tyto vztahy přispívají k jeho přirozené adaptaci, napomáhají formování účelnosti a výchově k samostatnosti..
Jdeme do světa s úsměvem. Dítě tedy vyrostlo a díky pomoci svých blízkých se hodně naučilo. Je čas rozšířit životní prostor, získat nové dojmy ze světa, otevřít nové příležitosti pro komunikaci. Jak ale víte, že nastal takový okamžik? Podivný «těsto» připravenost na sociální kontakt s jinými lidmi se stává… úsměv dítěte. A nejúčinnějším podnětem pro ni je shovívavý lidský hlas. Postupně se úsměv a smích slepého dítěte stávají výběrovějšími, s jejich pomocí vyjadřuje svou rostoucí náklonnost ke svým milovaným a milujícím lidem.
Socializace zahrnuje rozvoj emocionálních vazeb, komunikaci s lidmi kolem. A přirozeně se slepý kluk musí naučit vytvářet tato spojení. To mu pomůže rychle se adaptovat ve školce (někdy můžeme mluvit pouze o specializované školce) a ve škole (ve většině případů ve specializované škole). Úspěch v učení a dobré vztahy s vrstevníky pomohou dítěti tak důležité osobní vlastnosti, jako je sebeúcta, touha po uznání mezi kolegy a rodinou, potřeba sebevyjádření. Jak můžete svému dítěti pomoci toho dosáhnout? Nejdůležitější věcí, kterou musí slepé dítě a jeho rodiče pochopit, je, že dítě bude muset žít ve světě přizpůsobeném pro vidící lidi. Během procházky v parku, na dvoře, v cirkusu a v dětském divadle bude nucen komunikovat hlavně s normálně viděnými dětmi, které o něj přirozeně projeví zvýšený zájem. Určitě jim začne být líto takového dítěte, a to někdy ne velmi choulostivým způsobem. A ne zcela taktní otázky týkající se slepoty a jejích příčin jsou zde bohužel nevyhnutelné..
V takových případech musí rodiče reagovat klidně a důstojně. Nejlepším východiskem je odpovědět na vše, diplomaticky, bez rozpaků a nadměrného dramatu, udržovat sebeovládání a ve správný okamžik obrátit konverzaci na jiné téma a zapojit do diskuse slepé dítě. Příbuzní slepého dítěte i on sám se tak brzy naučí dostatečně svobodně mluvit o jakýchkoli tématech, včetně těch, která jsou pro ně nepříjemná. A tato schopnost je pro nevidomé dítě v životě velmi užitečná. Zkušenost vedení klidného a vyváženého dialogu s neznámými vrstevníky a cizími lidmi mu umožní pocítit nejen jejich různorodé zájmy a morální atmosféru, ale také mu pomůže vytvořit známky toho, že konverzace probíhá benevolentním tónem a že neexistuje důvod k něčemu, nebo někdo. nebo se bát. A možná učit «předvídat» mezilidský konflikt, proti kterému nikdo není imunní.
Smysluplný rozhovor mezi nevidomým dítětem a matkou v raném věku, rozhovor matky v jeho přítomnosti s přáteli a cizími lidmi a nakonec schopnost dítěte vést dialog - to jsou hlavní součásti podmínek pro jeho úspěšné učení hrát, samoobsluha, základní gramotnost doma a nakonec Braillovo písmo, protože téměř všechny problémy primárního vzdělávání a výchovy nevidomého dítěte závisí na jeho komunikačních dovednostech. Pokud nedochází k dialogu mezi studentem (dítětem) a učitelem (matkou), pak je již v této fázi jeho vývoje učení extrémně obtížné nebo dokonce nemožné. A naopak, výuka nejsložitějších dovedností, konceptů a předmětů (notace, hudební teorie, matematika) pro nevidomé dítě se výrazně zjednoduší, pokud společně s rodiči naučí dítě kompetentně klást otázky - aby podle jeho názoru obdržel vyčerpávající odpovědi, podrobné pokyny, jasné pokyny a spolehlivá doporučení.
Mateřská škola, škola, práce pro nevidomé dítě
Nevidomé a slabozraké děti mohou navštěvovat speciální předškolní zařízení, kde jsou pro ně zajištěny určité pedagogické metody. Pedagogové s nimi vedou speciální hodiny - například organizují dynamické hry a cvičení s hudbou a zpěvem, které současně rozvíjejí sluch, řeč, dotek, vestibulární aparát, koordinaci svalů paží, nohou a zad a také přispívají k rozvoj jemné motoriky (například modelování z plastelíny). Speciální knihy s objemnými (konvexními) písmeny, čísly a ilustracemi ze světa sochařství, architektury, sportu, technologie, fauny a flóry i mluvící hračky jsou určeny dětem s patologiemi hlubokého vidění..
Samozřejmě pokrok v učení nemusí být tak jasný, jak bychom si přáli. Zvláště pokud jde o slepé, hluboce předčasně narozené dítě, jehož neurofyziologické funkce centrálního nervového systému (především mozku) plně neodpovídají jeho věku. Přesto nebude úsilí zbytečné a bude odměněno později. Vždy existuje důvod doufat, že s věkem se situace víceméně normalizuje..
Teenageři, kteří úspěšně absolvují internátní školy pro nevidomé a slabozraké (s vysokou úrovní intelektuálních testů), mohou absolvovat příslušné univerzity a stát se právníky, historiky, hudebníky, dokonce i počítačovými programátory (na strojích vybavených braillskou klávesnicí a syntetizátorem řeči) ). Nevidomí a zrakově postižení mohou také pracovat v systému vzdělávacích a výrobních podniků Všeruské společnosti nevidomých, v závislosti na stupni ochrany zraku, jako montéři elektrických armatur a plastových výrobků i řezačky lepenky - podléhá předběžnému školení na pracovišti. Kromě toho nevidomí vykonávají vynikající práci s povinnostmi sekretářky po telefonu, masážního terapeuta, práce pěstitele zeleniny atd. Jedním slovem, lidé s hlubokým zrakovým postižením mají spoustu příležitostí k plnohodnotné socializaci. Hlavní věcí je nevzdat se nemoci a nevzdat se jí, bez ohledu na to, jak hrozivě se to může zdát.
